San José Unified Schools

Educación especial

El Distrito Escolar Unificado de San José ofrece programas y servicios para los estudiantes con necesidades especiales que interfieren en su habilidad de tener acceso al plan de estudios de su nivel de grado.  Nuestros servicios de educación especial crean ambientes educativos de inclusión en los que se reconoce, se respeta y se celebra la individualidad y la diversidad.

Nos esforzamos en colaborar con los estudiantes y sus padres a fin de propiciar los entornos de aprendizaje más interesantes y agradables para que todos los estudiantes tengan éxito en el aspecto académico, social y emocional, en los que el plan de estudios es accesible universalmente y coincide con los objetivos de nuestro plan estratégico.

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Elegibilidad

La educación especial es enseñanza académica especializada que se imparte desde el nacimiento hasta los 22 años de edad a los niños y jóvenes que cumplen los criterios que estipulan las leyes y regulaciones del Código de Educación de California y la Ley Educativa Federal de Personas con Discapacidades (IDEA). Un estudiante puede recibir los servicios de educación especial como una persona con necesidades especiales si cumple los criterios de una o más de las discapacidades que se enumeran abajo y que requieren una enseñanza especializada para poder tener acceso al plan de estudios:

  • Discapacidad intelectual (ID)
  • Trastorno emocional (ED)
  • Sordera e impedimentos del oído (DEAF)
  • Impedimento del habla y lenguaje (SLI)
  • Ceguera e impedimentos de la vista (VI)
  • Discapacidad específica de aprendizaje (SLD)
  • Dificultades auditivas (HH)
  • Impedimento ortopédico (OI)
  • Autismo (AUT)
  • Sordoceguera (DB)
  • Lesión cerebral traumática (TBI)
  • Discapacidades múltiples (MD)
  • Otro impedimento de salud (OHI)
  • Discapacidad médica establecida (EMD)

El equipo del Plan Educativo Individualizado (IEP, por sus siglas en inglés) determina la elegibilidad de un estudiante. Trabajando en equipo, el estudiante, sus padres y el administrador de la escuela identifican los valores y puntos fuertes de un estudiante a fin de diseñar su Plan Educativo Individualizado. Las juntas posteriores de dicho equipo brindarán seguimiento continuo del caso a fin de maximizar el logro del estudiante y su experiencia escolar.

 

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Remisiones

La remisión a educación especial la puede hacer una persona preocupada por la habilidad de un estudiante para tener acceso a su educación, como por ejemplo un terapeuta del habla, psicólogo escolar, maestros, padres, médicos, proveedores de atención infantil, dependencias de servicios públicos u otras personas interesadas.

Al Distrito se le requiere que documente que las necesidades educativas del estudiante no pueden satisfacerse adecuadamente a través de un sistema de diferentes niveles de apoyo y ajuste al programa de educación general antes de hacer una remisión para recibir servicios de educación especial.

¿Cuánto tiempo tarda el proceso de remisión?

Una vez que se ha recibido una remisión para considerarla, se debe elaborar un plan de evaluación o dar un aviso por escrito (denegando la evaluación) dentro de un periodo de quince (15) días a partir de la fecha de remisión. Antes de que se pueda llevar a cabo cualquier evaluación, el Distrito debe tener la autorización informada de los padres del estudiante.

¿Acaba de inscribir a sus hijos en SJUSD?

Cuando registre a sus hijos en nuestro Centro de Inscripción, por favor presente una copia del Plan Educativo Individualizado (IEP) de sus hijos.

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Evaluación preescolar

El Distrito Escolar Unificado de San José administra evaluaciones de educación especial a los menores en edad preescolar cuyo domicilio está ubicado en la zona de asistencia del Distrito.  El proceso de evaluación se lleva a cabo para ayudar a determinar la elegibilidad potencial de un estudiante para recibir los servicios de educación especial que ofrece el Distrito.

Contamos con un centro de evaluación preescolar en el que trabaja un equipo dedicado a atender las necesidades de los niños de 3 a 5 años de edad con discapacidades.  Dicho equipo guiará a su familia a través del proceso de evaluación y del plan educativo individualizado (IEP) del Distrito y le explicará los programas y servicios a los que tiene derecho su hijo si cumple los criterios requeridos.

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Plan Educativo Individualizado (IEP)

El Plan Educativo Individualizado (IEP) es un contrato de servicios legalmente obligatorios que ofrece el Distrito a los niños que cumplen los criterios de elegibilidad. Esencialmente, el IEP es un documento que resume el progreso de un estudiante, sus puntos fuertes y débiles, así como las metas relacionadas. Aunque el plan IEP de un estudiante debe mantenerse en calidad de documento confidencial, los maestros de educación general que tienen contacto con un estudiante de educación especial deben tener acceso al mismo.

Se debe programar una junta de IEP y llevarse a cabo dentro de sesenta (60) días a partir de que el Distrito recibió el plan de evaluación firmado por los padres. Dependiendo de la complejidad de la evaluación, se podrán llevar a cabo una o más reuniones para un menor con una variedad de personal experto en cada una de las evaluaciones administradas

¿Cuándo se analiza el plan IEP?

El plan IEP se debe analizar anualmente a fin de determinar el progreso del estudiante y hacer los planes necesarios para el año siguiente. Además, la reevaluación de la elegibilidad del estudiante se debe llevar a cabo cada tres (3) años.  Sin embargo, el padre, madre, tutor o maestro del menor puede solicitar una reevaluación en cualquier momento durante el año si nota dificultades o si tiene inquietudes.

¿Quién participa en el equipo IEP?

Los miembros del equipo multidisciplinario que elaboran y analizar el Plan Educativo Individualizado de su hijo puede incluir a las siguientes personas:

  • Ustedes, los padres quienes tienen perspectivas e información muy valiosas acerca de los puntos fuertes y las necesidades de su hijo, así como ideas para mejorar su educación;
  • Los maestros de educación general quienes pueden compartir información acerca de las expectativas del salón de clases y el desempeño de su hijo;
  • Un maestro de educación especial quien recibió capacitación y posee experiencia, educando a niños con discapacidades y trabajando con otros educadores para planear las modificaciones y ajustes para el estudiante;
  • Un especialista u otra persona que puede interpretar los resultados de la evaluación de su hijo y usar dichos resultados para ayudar a planificar un programa de enseñanza adecuado;
  • Un representante del Distrito que tiene conocimiento de los servicios de educación especial y tiene la autoridad para asignar recursos; Personas con conocimientos o experiencia especial acerca de su hijo a quienes usted tiene derecho a invitar o que el Distrito invita a participar;
  • Su hijo, cuando sea apropiado y cada vez que se hable de una transición.
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Derechos y recursos de los padres

La ley educativa reconoce el valor de las ideas de los padres cuando se toman decisiones acerca de las necesidades educativas de un menor.  Las decisiones deben tomarse en conjunto con los padres, el personal escolar y otras personas con conocimientos especiales de un niño al estar elaborando un plan educativo adecuado a las necesidades únicas del menor.  A fin de garantizar que su hijo reciba la educación a la que tiene derecho, su participación es imprescindible.

Aviso de sus derechos

Usted puede leer cuáles son sus derechos de conformidad con la Ley Educativa para Personas con Discapacidades (IDEA)y leer las garantías procesales del Código de Educación de California:

Manual para padres

Haga clic aquí para descargar un manual para padres en la área de plan local de educación especial (SELPA) en el noroeste del condado de Santa Clara.

Cómo prepararse para revisiones y reevaluaciones

Es muy importante que los padres mantengan comunicación regular con los profesionales de la educación que trabajan con sus hijos. Además, para prepararse para una revisión anual o una reevaluación, los padres deben repasar el documento anterior de IEP y los expedientes escolares de su hijo. La persona a cargo del caso debe mandar a casa cualquier resultado de evaluaciones, así como un borrador del plan IEP para que usted tenga tiempo de leerlo antes de la reunión.

Dado que los padres son típicamente los únicos miembros del equipo IEP que ven al estudiante en el entorno de su hogar, sus ideas y sugerencias son esenciales para evaluar el progreso y logro educativos de su hijo.

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Comité Comunitario de Asesoría para Educación Especial (CAC-SE)

El Comité Comunitario de Asesoría para Educación Especial (CAC-SE) es un comité requerido por el estado y que es responsable de impartir educación y capacitar a los padres en la defensa de sus derechos; analizar y elaborar el plan de control local de educación especial; participar en los comités del Distrito escolar que afectan directamente el programa de educación especial y atender las inquietudes con respecto a los programas de educación especial que apoyan a los estudiantes que tienen un Plan Educativo Individualizado (IEP).  El CAC-SE está dedicado a garantizar que todo estudiante de educación especial en el Distrito Escolar Unificado de San José reciba una educación de la más alta calidad.

Los miembros del CAC-SE incluyen a los padres de las personas con necesidades excepcionales inscritos en las escuelas públicas o privadas, a los padres de otros alumnos inscritos en la escuela, a los alumnos y adultos con discapacidades, a los maestros de educación regular, a los maestros de educación especial y a otros integrantes del personal escolar, representantes de otras dependencias públicas y privadas y a todo aquel individuo a quien les preocupen e interesen las necesidades de las personas con necesidades excepcionales.

Actualmente, el CAC-SE está buscando nuevos miembros. Haga clic aquí para descargar una solicitud y visite la página de CAC-SE en Facebook o mande un mensaje electrónico a .(JavaScript must be enabled to view this email address) para obtener más información al respecto.

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Preguntas frecuentes

¿Se ha preguntado usted qué significan todas estas abreviaciones y términos? Sabemos que pueden ser un tanto cuanto complicadas. Es por ello que creamos esta lista de acrónimos que se usan comúnmente en el ámbito de la educación especial.

También le podría interesar leer estas preguntas frecuentes:

¿Qué quiere decir “educación pública, apropiada y gratuita (FAPE, por sus siglas en inglés)”?

La educación pública, apropiada y gratuita (o FAPE, por sus siglas en inglés) es el estándar delineado en la Ley Educativa para Personas con Discapacidades. De conformidad con la ley, FAPE se refiere a los servicios de educación especial y servicios relacionados que:

  • Se han ofrecido con fondos públicos, bajo la supervisión y dirección pública y sin cargo alguno;
  • Cumplen los estándares del Departamento de Educación de California;
  • Incluyen una educación a nivel preescolar, primaria, secundaria o preparatoria adecuada; y
  • Se imparten de conformidad con el plan IEP del estudiante.
¿Qué quiere decir “el entorno menos restrictivo (LRE, por sus siglas en inglés)”?

Los programas de educación especial deben atender las necesidades educativas de los estudiantes elegibles en el entorno menos restrictivo. El término “entorno menos restrictivo” se refiere a la asignación de los estudiantes de educación especial al programa educativo adecuado a sus necesidades. Este estándar es uno de los requisitos de la ley IDEA.

La gama de asignaciones educativas varía del entorno menos restrictivo al más restrictivo:

  • Asignación a un salón de clases de educación general – Esta es la asignación menos restrictiva para todos los estudiantes.
  • Asignación a un salón de clases de educación general con consulta de educación especial – En esta asignación, el estudiante permanece en el entorno de la educación general. Un maestro de recursos académicos especiales brinda apoyo como lo decida el equipo del plan IEP.
  • Asignación a un salón de clases de educación general con apoyo en el salón de recursos académicos especiales – En esta asignación, el estudiante pasa la mayoría del día de clases en el entorno de la educación general.  En momentos previamente programados del día, un especialista le lleva fuera de su salón de clases para regularizarle o darle apoyo en materias académicas específicas; este servicio se puede brindar dentro del salón de clases del estudiante, nuevamente tomando en cuenta las necesidades únicas del estudiante.
  • Clase diurna especial con participación en el programa de educación general – En esta asignación, el estudiante pasa la mayor parte del día en una clase especial que típicamente tiene grupos de acuerdo al nivel de edad y la excepcionalidad de los estudiantes. Sin embargo, el estudiante participa en un salón de clases de educación general una parte del día de clases. Esta participación ocurre típicamente en materias especiales, incluyendo arte, música, educación física, etc.
  • Clase diurna especial – En esta asignación, el estudiante permanece en una clase de educación especial durante todo el día. Estas clases proporcionan un entorno altamente estructurado y estrechamente vigilado.
¿Cuáles son los servicios relacionados?

Los servicios relacionados son servicios de apoyo que se brindan para ayudar al estudiante a aprovechar al máximo un programa de educación especial y se basan en una necesidad evaluada. La necesidad educativa se determina a través de una evaluación durante el proceso de elaboración del Plan Educativo Individualizado (IEP). Los estudiantes pueden estar en clases de educación general y recibir un servicio de enseñanza designada (DIS, por sus siglas en inglés), por ejemplo terapia de habla y lenguaje únicamente.

Los servicios relacionados los puede brindar un especialista acreditado para ofrecer dicho servicio. El Distrito debe ofrecer los servicios relacionados como lo considere apropiado el equipo IEP. Los servicios relacionados los puede brindar el personal del Distrito o proveedores de servicios que el Distrito haya contratado.

La ley federal es más amplia que la ley estatal en algunos casos; por lo tanto, el derecho que tiene un menor a recibir educación especial y servicios relacionados es un derecho que establece la ley federal. A los estudiantes que el equipo de IEP les determina elegibles podrían recibir otros servicios tomando en como base su necesidad. La enseñanza y los servicios designados pueden incluir los siguientes:

  • Desarrollo y corrección del habla y lenguaje
  • Enseñanza para la orientación y movilidad
  • Servicios de la vista
  • Educación física adaptada
  • Terapia ocupacional
  • Servicios de transporte escolar
  • Servicios especializados para discapacidades de baja incidencia
  • Ciclo escolar prolongado
  • Servicios de salud y de enfermería
  • Servicios de salud mental
  • Servicios de transición
¿Dónde puedo obtener más información sobre este tema?

Descargue el Manual de Planeación Local de Educación Especial de la Oficina de Educación del condado de Santa Clara.

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